每個孩子都是獨特的，每個孩子都有他專屬的成長軌跡，教育孩子就要走進孩子的心靈世界，就要先去了解孩子，為孩子創設一個符合發展需要的環境，之后去引導孩子，釋放孩子與生俱來的潛能。
青島市南中心的小合在OMP課程順利畢業了，13個月，有苦有甜，有笑有淚，我們邀請到了中心的王老師給大家分享他和小合的故事~一起來看看吧！
學員：小合，2歲7個月，在omp學習了13個月
言語發音訓練：感知覺高敏，排斥口肌訓練工具，下顎骨控制差（咬合蘋果條需要訓練師的輔助），舌頭靈活性以及控制比較差（無法前伸、舌內外上抬），圓唇差（剛來時需要輔助圓唇說u音），發音少，發音欲望低。
發音：剛來時會發簡單的爸爸媽媽，主動性語言少，元音 a-，i-，u-需要老師的輔助。
社交表達：自主表達無，等待時情緒不穩定，社交規則性差。
在訓練過程中，針對孩子的癥狀，訓練師先從和孩子建立良好的合作關系入手，進而配合口肌工具以引導、游戲互動、運動、發音及社交語言表達為主逐步增強孩子的口肌能力，刺激和提高孩子的發音欲望，改善孩子的發音情況。
言語發音訓練：感知覺恢復了正常，不抗拒口肌訓練工具，下顎骨穩定性與協調性比較好，固體食物喂吃、1#咬牙膠、2#咬牙膠、3#咬牙膠無輔助完成，舌頭的外伸和上抬完成較好，能夠在視覺提示下圓唇，在發音的過程中口肌的協調和控制都比較好。
發音：學完b、p、m、f、d+單韻母、復韻母、前鼻韻母、后鼻韻母和三拼音的發音，能夠主動表達自己的需求，有意識的模仿老師和家長的發音。能夠流利的完成自我介紹，朗讀，背誦詩歌。發音清晰度與正確率大幅度提升。
社交表達：可以很好地完成安坐、輪流、等待環節，會主動和其他小朋友交換、分享自己喜歡的物品。在圍坐中會主動與小朋友打招呼、分享、積極配合老師完成小組課游戲。
在第一次接受訓練時，小合就開始嚎啕大哭并大喊媽媽。面對這種情況，訓練師將小合置于柔軟的地墊上并用隔板隔離避開嘈雜的環境以減少刺激；拿出小合最喜歡的汽車玩具和小合一起玩游戲以轉移注意力；在游戲時運用夸張的表情和有趣的語言以吸引孩子；玩游戲的同時及時的給予小合獎勵和強化。慢慢的，小合的情緒穩定了下來，對訓練師越來越信任，訓練的配合程度也越來越高了。三個周以后，小合已經可以在訓練時間之前，自己和媽媽“拜拜”，然后到教室安靜的坐下玩自己感興趣的玩具了。
針對小合的口腔高敏，訓練師采用循序漸進的訓練方法，慢慢降低小合的口腔敏感度。一開始，當海綿棒一碰觸到小合的外臉頰時，小合就非常抵觸并用手撥開訓練師的手。此時，訓練師就會迅速的給予小合強化物（超小份的彩虹糖）。接著，訓練師會用強化物去吸引小合，引導小合慢慢接受海綿棒從觸碰外臉頰到橫刷嘴唇到進入口腔以至于最后完成u音圓唇的整個過程。一周以后，隨著強化物的逐步撤銷，小合可以很配合地完成海綿棒的整個過程。
針對小合下顎骨的癥狀，一開始先讓小合從桃條、梨條、蘋果條等固體食物咬起，同時運用手法輔助小合正確咬合。經過初步接觸判斷，訓練師建議小合的媽媽購買了1#和2#咬牙膠棒。在結課時，小合已經可以很好地咬合3#綠D牙膠。
在圓唇訓練上，訓練師發現小合可以很清晰地發出“姑姑”的音并且u音的圓唇很到位。因此，訓練師就在引導發音的基礎上，引導小合延長u音的發音，讓小合感受圓唇的唇形。另一方面，在感受u音的同時，運用喂吃勺啜吸練習來幫助小合鍛煉圓唇。一個月后，小合終于能夠在訓練師視覺提示下圓唇。
在發音方面，一開始訓練師確立了以訓練a，i，u為主，m音橫擴為輔的訓練策略。通過結合發音軟件，發音卡片教學和感統及運動訓練，運用強化理論和感覺統合方法，創造適合孩子發音的教學環境和情景，刺激孩子的發音欲望，提高孩子的發音準度。通過前期的口肌訓練，運用適合小合的發音方法，再加上訓練師和家長的共同努力，小合在第一周后就有了強烈的發音欲望，在家中會時常的說出之前沒有說過的物體名稱和詞語，能夠主動的發達自己的欲望，這給了小合父母很強的信心。
四周后，小合能完成a、i、u的長音短音轉換，m音能夠結合單韻母，復韻母，前鼻韻母和后鼻韻母音發音。在結課時，小合完成b、p、m、f、d系列音的發音，能夠主動表達自己的需求，有意識的模仿老師和家長的發音，進行古詩背誦。
小合的進步也離不開小合父母的配合和努力。在日常的上課和生活中，小合的父母也對小合的癥狀非常的關心。每一節課下都會詢問班主任小合的上課情況和回家后應完成的任務。對于班主任和訓練師提出的建議也能夠欣然的采納和接受。回家后，小合的父母也經常帶小合參與到大自然中去，也會購買一些小玩具、小教具在家對小合進行針對性的練習。
現在，小合已經順利從OMP畢業了，在東方啟音的日子里，不管是知識還是回憶都有了沉甸的收獲。衷心希望小合以后的旅途一切順利，健康快樂！
